农村小学管理的实践与探索_论文

发布时间:2021-05-10 05:49:01

管理创新 745705 530414 【摘 要】由于小学生心智发展还处于较 为低级的阶段,不论是在其学*方面,还是在 人格发展和综合素质培育方面,班主任都扮演 着不可或缺的角色,其作用在小学教育中尤 为突出。在进行班级管理时,特别是一些中高 年级,小学班主任除了具备专业的教学素质, 还应当具备沟通艺术,并有效利用沟通和交流 实现对班级的管理,增进师生关系,为学生营 造良好的学*和生活环境。 【关键词】沟通艺术;小学班主任;管理 工作 由于小学生性格多样,身心发展特点的 沟 不均衡,对小学生的教育是一 项较为复杂、综合、系统的工 通 作,尤其是作为小学班级管理 者的班主任,他们管理水*和 艺 质量直接影响着小学生的学* 及品格塑造,所以小学班主任 术 应当在充分掌握小学生身心发 展阶段特点的基础上,根据小 在 学生的性格特点及知识基础, 选择适宜的管理技巧和艺术。 小 作为与人交往的重要手段,沟 通在小学班主任管理工作中十 学 分重要。因此,我认为十分有 必要对沟通艺术在小学班主任 班   广 管理工作中的运用对出分析, 西 以充分发挥沟通艺术的优势, 主 宾 提高小学班主任管理水*。 阳 一、 关 爱 学 生, 缩 短 师 任 县 武 生距离 陵 班主任要想做好管理工 管 中 作,就应当关爱学生,通过适 心 时及有效的沟通增进师生感 理 学 校   情,拉*师生之间的距离。只 有以关爱的心态与学生沟通, 工 王 学生才能真正感受到老师的关 玉 心和爱护,才能让学生在充满 作 明 爱的环境中健康成长,才能让 学生真正敞开心扉,表达自己 中 真实的情感。比如,我在进行 班级管理的过程中,发现有的 的 学生怯于表达自己的想法,在 老师提问题的时候不敢回答问 运 题。于是,我利用私下的时间 与学生进行沟通和交流,交接 用 学生的想法,探求学生“胆怯” 的原因,进而给学生最大的鼓 励。通过一段时间的沟通,学 生逐渐对自己建立了信心,愿 意对老师说出“心里话”,最 终获得了心理身体多方面的发展。教师的关爱 可以让学生获得更大的成长,可以带给学生更 为有益的心理辅助,能够班级的管理时刻处于 爱的包围中。 二、积极鼓励,尊重学生个性 班主任应当加强对学生的赏识教育,深 刻挖掘学生的个性特点及优势,加强沟通的效 率,提高班级管理的质量和效果,而避免片面 的看到学生的缺陷和不足,或者不去主动发现 学生身上的优点和特长,不能准确把握学生独 特的个性特点,甚至对学生个性不尊重,过于 束缚学生朝着一个方向发展。消极的打压和批 评会让学生不愿意将自己真实想法表达出来, 甚至是出现自闭,严重影响了学生正常和健康 的成长,大大降低了班主任管理工作的效果。 例如,我所带班级中,有些学生喜欢美术,但 是由于小学生自制力不高,自律性差,很多学 生会在其他课程上进行“绘画”,不仅影响了 课程的教学工作,而且其所学*的知识也无法 真正掌握。我针对这种情况,并没有一味地批 评和打压,首先对学生的绘画天赋给出肯定, 而后针对这样的情况进行了弊端的解释,并在 课余时间预留出一部分“自由发挥”的时间让 学生发展自己的兴趣爱好,既让学生认识到自 己的错误,又让学生发展了自己的兴趣爱好。 而且还能够投入到其他学科的学*。 三、公*管理,坚持一视同仁 班主任在进行班级管理时一定要注重公 *,不论学生知识基础高低、是何种族、家 庭背景如何,都应当对所有的学生一视同仁, 坚持公*公正的原则,提高班级管理的公正 性。这样才能给学生提供和谐的环境,并能有 效提高班主任在学生群体中的权威性和威信, 得到更多学生的认可和支持。比如,我在进行 班级管理过程中,发现一个同学家庭背景较为 “雄厚”其父母都是镇政府官员,于是在校期 间出现了趾高气昂的情况,有的时候甚至还 “出钱”让其他同学代替做作业。针对这样 的情况我在班级中进行了严肃讨论,并对出现 这样情况的同学给予了批评,让其认识到自己 行为的错误,并让其自己说说这样做的害处。 对于班级中出现的问题,我总是保持着同等对 待的态度,这让学生们认识到班级中老师管理 公*的一面,也让学生们逐渐树立起来公*公 正的思想。 四、搭建桥梁,化解矛盾问题 班主任应当积极搭建沟通的桥梁,通过 运用沟通艺术化解学生之间,学生与各个学科 教师之间的矛盾,班主任在此扮演着媒介的作 用,更为师生交流建立了桥梁,是班主任工作 特点和职位优势的体现,给师生与生生交流 提供了有益的空间和环境条件。比如,我所 带班级中有一段时间学生们的英语学*成绩 呈现出直线下降的趋势,我作为教师看在眼里 急在心里,于是在班会上与学生们进行沟通, 交流其中原委所在。原来是因为英语老师的语 速较快,加上本身为外国语言造成了学生们听 课过程中非常“费力”,于是我开展了一个“课 程老师沟通会议”,邀请了各科老师与学生进 行沟通,不仅解决了英语课程中出现的问题, 更加让学生们在其他学科的学*也呈现出越 来越好的态势,学生们的学*欲望更加强烈 了。 五、结语 小学班级的管理仅仅依靠教师的“铁手 腕”难以达到需要的水*,甚至还会引起学生 极大的逆反心理,不利于学生的成长。只有做 好沟通艺术的融入,班主任的管理才能够更加 具有成效,学生才能够在教师的呵护下健康成 长。 参考文献: [1] 王 慧 君 . 浅 谈 小 学 班 主 任 班 级 管 理 中 的 沟 通 艺 术 [J]. 科 教 导 刊 ( 中 旬 刊 ),2014,06:59+107. [2] 李潞燕 . 论小学班主任的管理沟通艺 术 [J]. 学周刊 ,2013,05:10. [3] 廖丽民 . 新时代小学班主任班级管理 中的沟通艺术 [J]. 中国校外教育 ,2016,03:46. 【摘 要】本文通过实地考察对一些 农村小学管理的现状进行简要的概述,并 分析了农村小学管理存在的问题和漏洞, 提出

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